Общее задание – Показать каким должно быть учебно-методическое обеспечение современной системы образования и какова роль современного педагога в образовательном процессе.
1. Каким должно быть современное учебно-методическое обеспечение?
Прежде всего, в нем должно учитываться постоянное увеличение объема знаний по всем дисциплинам, усложнение содержания материала, адаптивность к личностным особенностям обучающихся, комплексность процесса обучения, что вызывает необходимость использования для разработки учебно-методических материалов компьютерных и телекоммуникационных средств и технологий.
На их основе возможно создание интерактивных, мультимедийных учебно-методических комплексов, включающих электронные учебные пособия, тестовые задания, практические тренажеры, справочную систему. В состав учебно-методического комплекса могут входить и образовательные ресурсы удаленного доступа, печатные учебные и учебно-методические издания, аудио- и видеоприложения. [1]
2. Какова роль современного педагога в образовательном процессе?
Важная роль в развитии современного общества принадлежит процессу информатизации, особенность которого состоит в том, что информация и процессы, связанные с информацией (сбор, хранение, обработка, представление и т. д.), используются в качестве общественного продукта. Одним из приоритетных направлений информатизации общества становится процесс информатизации образования. Он предполагает использование возможностей информационных и коммуникационных технологий, методов и средств информатики для реализации идей развивающего обучения, интенсификации всех уровней учебно-воспитательного процесса, оптимизации методов обучения, повышения качества и эффективности обучения, а также активное использование технологий открытого образования.
Развитие образования во все времена определялось спроектированным в систему заказом общества, существующими теориями воспитания, технологиями обучения. Успешность функционирования принятой в обществе модели образования также во все времена определялась множественностью факторов, среди которых и наличие финансирования, и состояние материально-технической базы, и бытующим в обществе укладом жизни, традициями, нормами поведения и общения. Все это, конечно так, но есть то, что при любых обстоятельствах определяло сам облик образования: это фигура учителя.
Именно от его умений, таланта зависит то, как будут воспринимать дети школу, сам процесс учения. Не секрет, что любовь к предмету зачастую начинается с любви и уважения к учителю. Поэтому так велика роль учителя в жизни каждого человека, в жизни общества в целом. Наше время предъявляет учителю очень жесткий перечень требований. Процессы модернизации отечественного образования ставят учителя в достаточно жесткие рамки, надо очень быстро пересматривать привычные стереотипы видения и ведения урока, подходов к подготовке дидактического материала, менять формат предъявления информации.
За последнее десятилетия педагогам нашей школы пришлось освоить компетентностный подход к обучению, новые образовательные стандарты, существенно расширить формы проведения уроков, сделав акцент на формы, стимулирующие познавательную активность школьника, направленные на формирование навыков самостоятельной работы, т. е. реализующие деятельностный подход в обучении; освоить проектную методику, научиться работать в режиме новых информационных технологий. Меняются формы итогового контроля — вводится Единый государственный экзамен — опять надо заново учиться самому учителю. Это-то, наверное, и определяет особенность нашего времени. Учиться постоянно, не давать себе «почивать на лаврах», иначе рискуешь отстать от жизни, — вот то главное, что характеризует современное состояние учителя. [2]
среда, 21 декабря 2011 г.
вторник, 6 декабря 2011 г.
ИТ в профессиональной деятельности. Дополнение к заданию 1
Основные понятия
Под информационными ресурсами понимается совокупность данных, представляющих ценность для организации (предприятия) и выступающих в качестве материальных ресурсов. К ним относятся файлы данных, документы, тексты, графики, аудио и видео информация и др. [1]
Информационные ресурсы – отдельные документы и массивы документов в библиотеках, архивах, фондах, банках данных и других информационных системах. [2]
Информационная технология – это совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, объединённых в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, хранение, обработку, вывод и распространение информации для снижения трудоёмкости процессов использования информационных ресурсов, повышения их надёжности и оперативности. [1]
«Информационные технологии – это совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами, и способ сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте» (И.Г.Захарова).[3]
Информационная технология – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио – и видео средства, компьютеры) для работы с информацией. [3]
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах ее пользователей. [4]
Компьютеризация - это переход на компьютерную форму обучения, полностью или почти полностью, взамен существующей ныне системы устного и книжного обучения. [5]
Компьютеризация – проникновение вычислительной техники и компьютерных технологий в различные сферы человеческой жизнедеятельности. [6]
Компьютеризация обучения — это процесс оснащения соответствующих учреждений средствами современной вычислительной техники.
Информатизация обучения — это процесс, направленный на оптимальное пользование информационного обеспечения обучения с помощью компьютера. Он педагогический в том смысле, что в нем решаются педагогические задачи. Перечень этих задач, критерий опти¬мальности, входные данные и необходи¬мые результаты — все это определяется процессом обучения. [3]
Информатизация образования — это процесс, приводящий в соответствие систему образования с потребностями и возможностями современного информационного общества. [7]
Информатизация образования — это процесс обеспечения сферы образования теорией и практикой разработки и использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания. [8]
Информатизация (компьютеризация) обучения - использование вычислительной техники и связанных с ней информационных технологий в процессе обучения как средств управления познавательной деятельностью школьников и предоставления учителю и учащемуся необходимой текстовой и наглядной информации, дополняющей содержание образования. [9]
«Информационная культура – уровень знаний, позволяющий человеку не только свободно ориентироваться в информационной среде, но и участвовать в ее формировании и преобразовании, способствовать информационному взаимодействию.»
(Медведева Е.А. Основы информационной культуры // Социс. - 1994. - №11. - с. 59)
«Информационная культура – умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы.»
(Макарова Н.В. Системно-информационная концепция курса школьной информатики. // Информатика и образование, 2002. - № 7. - с. 2-8)
«Информационная культура в широком смысле - это совокупность принципов и реальных механизмов, обеспечивающих позитивное взаимодействие этнических и национальных культур, их соединение в общий опыт человечества. В узком смысле слова это: оптимальные способы обращения со знаками, данными, информацией и представление их заинтересованному потребителю для решения теоретических и практических задач; механизмы совершенствования технических сред производства, хранения и передачи информации; развитие системы обучения, подготовки человека к эффективному использованию информационных средств и информации.»
(Кравец В.Н. Формирование информационной культуры / В.Н. Кравец, В.Н. Кухаренко // Дистанционное образование. – 2000. – №4. – с. 35-37) [10]
Информационно-образовательная среда - это системно организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение потребностей пользователей в информационных услугах и ресурсах образовательного характера. [11]
Под информационно-образовательной средой (ИОС) понимается системно организованная совокупность информационного, технического, учебно-методического обеспечения, неразрывно связанная с человеком, как субъектом образовательного процесса.
Информационно-образовательная среда (ИОС) – это педагогическая система (ПС) плюс ее обеспечение, т.е.подсистемы финансово-экономическая, материально-техническая, нормативно-правовая и маркетинговая, менеджмента. [12]
Компьютерная грамотность — это совокупность теоретических и практических знаний в области работы с компьютерными системами, которая позволяет не только оптимально использовать основную для пользователя компьютерную систему, но и быстро обучатся работе в другой компьютерной системе. [13]
Под информационными ресурсами понимается совокупность данных, представляющих ценность для организации (предприятия) и выступающих в качестве материальных ресурсов. К ним относятся файлы данных, документы, тексты, графики, аудио и видео информация и др. [1]
Информационные ресурсы – отдельные документы и массивы документов в библиотеках, архивах, фондах, банках данных и других информационных системах. [2]
Информационная технология – это совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, объединённых в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, хранение, обработку, вывод и распространение информации для снижения трудоёмкости процессов использования информационных ресурсов, повышения их надёжности и оперативности. [1]
«Информационные технологии – это совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами, и способ сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте» (И.Г.Захарова).[3]
Информационная технология – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио – и видео средства, компьютеры) для работы с информацией. [3]
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах ее пользователей. [4]
Компьютеризация - это переход на компьютерную форму обучения, полностью или почти полностью, взамен существующей ныне системы устного и книжного обучения. [5]
Компьютеризация – проникновение вычислительной техники и компьютерных технологий в различные сферы человеческой жизнедеятельности. [6]
Компьютеризация обучения — это процесс оснащения соответствующих учреждений средствами современной вычислительной техники.
Информатизация обучения — это процесс, направленный на оптимальное пользование информационного обеспечения обучения с помощью компьютера. Он педагогический в том смысле, что в нем решаются педагогические задачи. Перечень этих задач, критерий опти¬мальности, входные данные и необходи¬мые результаты — все это определяется процессом обучения. [3]
Информатизация образования — это процесс, приводящий в соответствие систему образования с потребностями и возможностями современного информационного общества. [7]
Информатизация образования — это процесс обеспечения сферы образования теорией и практикой разработки и использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания. [8]
Информатизация (компьютеризация) обучения - использование вычислительной техники и связанных с ней информационных технологий в процессе обучения как средств управления познавательной деятельностью школьников и предоставления учителю и учащемуся необходимой текстовой и наглядной информации, дополняющей содержание образования. [9]
«Информационная культура – уровень знаний, позволяющий человеку не только свободно ориентироваться в информационной среде, но и участвовать в ее формировании и преобразовании, способствовать информационному взаимодействию.»
(Медведева Е.А. Основы информационной культуры // Социс. - 1994. - №11. - с. 59)
«Информационная культура – умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы.»
(Макарова Н.В. Системно-информационная концепция курса школьной информатики. // Информатика и образование, 2002. - № 7. - с. 2-8)
«Информационная культура в широком смысле - это совокупность принципов и реальных механизмов, обеспечивающих позитивное взаимодействие этнических и национальных культур, их соединение в общий опыт человечества. В узком смысле слова это: оптимальные способы обращения со знаками, данными, информацией и представление их заинтересованному потребителю для решения теоретических и практических задач; механизмы совершенствования технических сред производства, хранения и передачи информации; развитие системы обучения, подготовки человека к эффективному использованию информационных средств и информации.»
(Кравец В.Н. Формирование информационной культуры / В.Н. Кравец, В.Н. Кухаренко // Дистанционное образование. – 2000. – №4. – с. 35-37) [10]
Информационно-образовательная среда - это системно организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение потребностей пользователей в информационных услугах и ресурсах образовательного характера. [11]
Под информационно-образовательной средой (ИОС) понимается системно организованная совокупность информационного, технического, учебно-методического обеспечения, неразрывно связанная с человеком, как субъектом образовательного процесса.
Информационно-образовательная среда (ИОС) – это педагогическая система (ПС) плюс ее обеспечение, т.е.подсистемы финансово-экономическая, материально-техническая, нормативно-правовая и маркетинговая, менеджмента. [12]
Компьютерная грамотность — это совокупность теоретических и практических знаний в области работы с компьютерными системами, которая позволяет не только оптимально использовать основную для пользователя компьютерную систему, но и быстро обучатся работе в другой компьютерной системе. [13]
Подписаться на:
Сообщения (Atom)