Вопрос 6.
1.В чем проявляется комфортность работы с образовательными электронными ресурсами?
2.Каким образом использование ИКТ позволит эффективно организовать самостоятельную работу обучающихся?
Включение ИКТ в учебный процесс позволяет педагогу организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на занятиях и сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу обучающихся. ИКТ можно рассматривать как средство доступа к учебной информации, обеспечивающее возможности поиска, сбора и работы с источником, в том числе в сети Интернет, а также средство доставки и хранения информации.
К ИКТ следует отнести и все виды электронных образовательных ресурсов (ЭОР) – электронные учебники и учебные пособия, мультимедиакурсы, интерактивные тренажеры и лаборатории, тестирующие системы и другие. [1]
Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.
В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плеера.
Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере.
Иногда, чтобы выделить данное подмножество ЭОР, их называют цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР), подразумевая, что компьютер использует цифровые способы записи/воспроизведения. Однако аудио/видео компакт-диски (CD) также содержат записи в цифровых форматах, так что введение отдельного термина и аббревиатуры ЦОР не даёт заметных преимуществ. Поэтому, следуя межгосударственному стандарту ГОСТ 7.23-2001, лучше использовать общий термин «электронные» и аббревиатуру ЭОР.
[2]
Прежде чем перейти к рассмотрению комфортности использования ЭОР, рассмотрим само понятие комфортности (комфорта).
Несколько определений приведены в таблице 1
Можно выделить три структурные составляющие комфортности.
Комфортность:
• Психологическая
• Интеллектуальная
• Физическая
Психологическая комфортность - это такое состояние, возникающие в процессе жизнедеятельности ребенка, которое указывает на состояние радости, удовольствия, удовлетворения, испытываемые школьниками находясь в учебном учреждении; это условия жизни, при которых любой человек чувствует себя спокойно, ему нет необходимости от кого-либо защищаться.
Интеллектуальная комфортность - это удовлетворенность учащихся своей мыслительной деятельностью и ее результатами на уроке, а также удовлетворение потребности в получении новой информации.
Физическая комфортность школьника - это соответствие между его телесными, соматическими потребностями и предметно-пространственными условиями внутришкольной среды. Эта комфортность связана с сенсорными процессами, характеризующими зрительные, слуховые и тактильные ощущения.
Состояние физической комфортности несет с собой чувство удовлетворения собственной деятельностью, положительные мотивы к ее продолжению, что ведет к индивидуальному росту каждого учащегося. [3]
Теперь рассмотрим электронные образовательные ресурсы с точки зрения трех составляющих комфортности (психологическая, физическая и интеллектуальная).
Таблица 2.
Как видно из таблицы, все основные возможности электронных образовательных ресурсов, по сравнению с обучением с использованием обычных учебников, делают обучение более комфортным как для ученика, так и для учителя.
Одно из положительных влияний использования ИКТ – эффективная организация самостоятельной работы учащихся.
Как известно, учебная работа включает занятия с педагогом (аудиторные) и самостоятельные (дома). До сих пор вторая часть заключалась, в основном, в запоминании информации. Практический компонент домашнего задания был ограничен составлением текстов и формул.
Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома значительно более полноценные практические задания – от виртуального посещения музея до лабораторного эксперимента, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков. Домашнее задание становится полноценным, трёхмерным, оно отличается от традиционного так же, как объёмное голографическое изображение от фотографии невысокого качества.
С внедрением ИКТ в образовательный процесс изменяется и первый компонент – получение информации. Одно дело – изучать текстовые описания объектов, процессов, явлений, совсем другое – увидеть их и исследовать в интерактивном режиме. Наиболее очевидны новые возможности при изучении культуры и искусства, формировании представлений о макро- и микромирах, о многих других объектах и процессах, которые не удается или в принципе невозможно наблюдать. [Осин А.В. «открытые образовательные модульные системы»]
В заключение можно сделать вывод, что использование ЭОР делает обучение (как в образовательном учреждении, так и дома) более комфортным, а значит и более эффективным.
