Практикум по решению предметно-ориентированных задач. Задание 1

1. База данных (БД) - организованная в соответствии с определёнными правилами и поддерживаемая в памяти компьютера совокупность данных, характеризующая актуальное состояние некоторой предметной области и используемая для удовлетворения информационных потребностей пользователей.
(Когаловский М.Р. Энциклопедия технологий баз данных. — М.: Финансы и статистика, 2002)

2. Система управления базами данных (СУБД) — специализированная программа (чаще комплекс программ), предназначенная для организации и ведения базы данных. Для создания и управления информационной системой СУБД необходима в той же степени, как для разработки программы на алгоритмическом языке необходим транслятор.

Основные функции СУБД:
• управление данными во внешней памяти;
• управление данными в оперативной памяти с использованием дискового кэша;
• журнализация изменений, резервное копирование и восстановление базы данных после сбоев;
• поддержка языков БД.

3. СУБД классифицируются :
• по модели данных (иерархические, сетевые, реляционные, объектно-ориентированные);
• по степени распределенности (локальные и распределенные СУБД);
• по способу доступа к БД:
-файл-серверные (Microsoft Access, Paradox, dBase, FoxPro, Visual FoxPro),

-клиент –серверные (Oracle, Firebird, Interbase, IBM DB2, MS SQL Server, Sybase, PostgreSQL, MySQL, ЛИНТЕР, MDBS),

-встраиваемые (OpenEdge, SQLite, BerkeleyDB, один из вариантов Firebird, MySQL, Sav Zigzag, Microsoft SQL Server Compact, ЛИНТЕР))

4. Реляционная база данных — база данных, основанная на реляционной модели данных. Слово «реляционный» происходит от англ. relation (отношение). Для работы с реляционными БД применяют реляционные СУБД.

Перви́чный ключ (англ. primary key) — понятие теории реляционных баз данных, минимальное множество атрибутов, являющееся подмножеством заголовка данного отношения, составное значение которых уникально определяет кортеж отношения. На практике термин первичный ключ обозначает поле (столбец) или группу полей таблицы базы данных, значение которого (или комбинация значений которых) используется в качестве уникального идентификатора записи (строки) этой таблицы.

5. Таблицы
Это основные объекты любой базы данных. Во–первых,
в таблицах хранятся все данные, имеющиеся в базе, а во–вторых,
таблицы хранят и структуру базы (поля, их типы и свойства). Таблица
предназначена для хранения данных в виде записей (строк) и полей
(столбцов). Обычно каждая таблица используется для хранения сведений по одному конкретному вопросу.

Запросы
Эти объекты служат для извлечения данных из таблиц и
предоставления их пользователю в удобном виде. С помощью запросов
выполняют такие операции, как отбор данных, их сортировку и
фильтрацию. С помощью запросов можно выполнять преобразования
данных по заданному алгоритму, создавать новые таблицы, выполнять
автоматическое наполнение таблиц данными, импортированными из
других источников, выполнять простейшие вычисления в таблицах и
многое другое.

Формы
Если запросы — это специальные средства для отбора и анализа
данных, то формы — это средства для ввода данных. Смысл их тот же —
предоставить пользователю средства для заполнения только тех полей,
которые ему заполнять положено. Одновременно с этим в форме можно
разместить специальные элементы управления (счетчики,
раскрывающиеся списки, переключатели, флажки и прочее) для
автоматизации ввода. Преимущества форм раскрываются особенно
наглядно, когда происходит ввод данных с заполненных бланков. В этом
случае форму делают графическими средствами так, чтобы она
повторяла оформление бланка — это заметно упрощает работу
наборщика, снижает его утомление и предотвращает появление
печатных ошибок.

Отчеты
По своим свойствам и структуре отчеты во многом похожи на
формы, но предназначены только для вывода данных, причем для
вывода не на экран, а на принтер. В связи с этим отчеты отличаются
тем, что в них приняты специальные меры для группирования
выводимых данных и для вывода специальных элементов оформления,
характерных для печатных документов.

6. БД в педагогическом процессе можно использовать, например, как электронный журнал.

Социальные сервисы интернет. Задание 1

Изучила предложенный материал. Рассмотрела все основные понятия. Заинтересовали Logo и Scratch. Идеи интересные, но, по моему мнению, не совсем удачно воплощенные.
В общем, материал был понят, но возникали некоторые трудности. Старалась как можно больше углубляться в материал (но не по всем ссылкам могла переходить, что осложняло изучение).

Социальные сервисы интернет. Задание 0

МЕТОД (от греч. methodos - путь исследования или познания)
— совокупность относительно однородных приемов, операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи. В педагогике проблема разработки методов воспитания и обучения и их классификации выступает как одна из основных.
(Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. - М., 2005. С. 79)


МЕТОДОЛОГИЯ
1. система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности;
2. учение о научном методе познания;
3. совокупность методов, применяемых в какой-либо науке.
(Педагогика. Учеб. под ред. Л.П. Крившенко. - М., 2005. С. 416-417)

— учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности.
(Психолого-педагогический словарь-спавочник. Сост. Лобейко Ю.А., Борозинец Н.М. - М., Ставрополь, 2004. С. 181)

ДИДАКТИКА (от греч. didaktikos - поучающий, относящийся к обучению)
— раздел педагогики, излагающий теорию образования и обучения, исследующий закономерности усвоения знаний, умений и навыков и на основе выявленных закономерностей разрабатывающий определенные системы обучения.
(Основные понятия и термины системы образования. - Тюмень, 2001. С. 10)

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
— совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели. П.т. предполагает соответствующее научное проектирование, при котором эти цели задаются достаточно однозначно и сохраняется возможность объективных поэтапных измерений и итоговой оценки достигнутых результатов.
(Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 191)