"Домен обучения"

В книге «Современное обучение. Практическое руководство» в главе 4 Джефф Петти говорит о том, что в «Таксономии образовательных целей» Блума сделана попытка разделить все обучение на три основных домена. Чтобы определить понятие «домен обучения» я нашла статью «Domains of Learning» Robert M. Gagné (на основе которой Юрченко Татьяна трактовала понятие «домены обучения» как содержание обучения) и прочитала параграф «Классификация задач и результатов обучения» книги Дж. Петти, на основе чего я, как и Дарья с Татьяной, считаю, что «домен обучения» можно понимать как «содержание обучения». Также хочу отметить, что "домен обучения" часто рассматривают как категории и сферы обучения.

Инструментарий учителя

Данная схема была составлена на основе книги Джеффа Петти «Современное обучение. Практическое руководство». Автор в главе 2 перечисляет и подробно рассматривает различный инструментарий учителя. В схеме инструментарий разбит на три группы: используется учителями, мало используется учителями, совсем не используется учителями. Разбиение было сделано на основе собственного опыта (т.е. мое обучение в школе и университете). В первой группе («Используется») перечислены наиболее часто встречающиеся варианты работы с учащимися. Деление же на вторую («мало используются») и третью группу («Не используются») достаточно условно. Практически весь инструментарий, перечисленный во второй группе, используется, но очень редко (или же используется лишь отдельными учителями). Инструменты третей группы вообще не использовались при моем обучении.

Также хочется отметить, что не весь инструментарий учителя используется эффективно, к месту и в полную силу своих возможностей. Как правило, даже самую скучную тему можно сделать намного интересней, используя нужный инструмент и учитывая особенности этого инструмента (все это достаточно подробно описано в книге Джеффа Петти).